Presentación

Presentación.

PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:

En el contexto de este nuevo plan de estudios, la formación profesional, como contenido conceptual y categoría analítica, constituye un eje fundamental que permite reflexionar de manera profunda las razones, los motivos, las expectativas, las percepciones e ideas que el sujeto tiene respecto a la profesión  de la docencia. Establecer la relación entre la elección personal y las exigencias sociales, educativas, culturales, ideológicas, políticas y administrativas de la profesión docente, da pauta para generar procesos de comprensión y  explicación acerca de las complejas responsabilidades que conlleva esta actividad.

El curso: el sujeto y su formación como docente se constituye  en un espacio curricular en el que el futuro maestro, además de reflexionar y analizar todos los aspectos asociados a la profesión y ejercicio de la docencia, reconozca los niveles de implicación que personalmente puede adquirir al momento de que elige ser maestro.

UNIDAD I.

MI AUTOBIOGRAFÍA.

Mi nombre es Karina Josselin Torres Rojas, nací el 21 de octubre de 1995 tengo 19 años de edad soy de Santa Rosalía Baja California Sur. Actualmente me encuentro estudiando en la Escuela Normal Marcelo Rubio Ruíz.

Mis padres son José Luis Torres y Melina Rojas, ellos siempre han sido mi motor, los que me impulsan a seguir adelante, tengo un solo hermano se llama Luis Andres Torres Rojas. 

Para mí el significa una persona muy importante y no toleraría que alguna persona quisiera hacerle daño. Soy muy apegada a mi familia y los quiero mucho, al igual que ellos a mí.

Ingresé al Jardín de niños Francia ubicado en la colonia nopalera en Santa Rosalía, ahi aprendi muchas cosas, como a convivir con mis compañeros, a tener una buena platica con ello, aprendí las vocales, los números e incluso el abecedario.

Mis maestras eran lo máximo para mí, aparte de mi mamá ellas eran mi ejemplo a seguir, siempre quise ser como ellas me parecían  muy nobles y llenas de entusiasmo.

Estuve tres años en el jardín, después ingresé a la Escuela Primaria Cuauhtemoc donde curse de primero a sexto año. Al principio sentía mucho miedo porque miraba una gran cantidad de niños, no era como en la escuela que estaba acostumbrada a ír, pero después fuí comprendiendo las cosas y me gustaban mucho los métodos de enseñanza que manejaban mis maestros.

Se me hacia un poco raro comprender que en una escuela primaria hubiese maestros y en Jardín solamente educadoras; no tenía mucha confianza al momento de hablar con un maestro  hablar con una maestra.

En la primaria conocí a muchos amigos, las clases eran excelentes, me divertí mucho porque mis amigos siempre estaban ahí para apoyarme, porque podía desarrollarme más como persona y tenía convivencia con personas de grados más avanzados que yo.

Después se llegó la hora de entrar ala secundaria, eso era un gran reto para mí, porque todos decían que era lo más dificil que enfrentaría; Pero no fué así, fué todo lo contrario, lo dificil de esa etapa solamente era que los mismos compañeros que tenias en la primaria ya no iban a estar con tigo porque habia más escuelas secundarias en las que pudieran cursar.

La prepa para mí fue lo más bonito que he vivido, son cosas hermosas por las que he pasado que no cambiaria por nada. Aquí fué donde me dí cuenta quienes eran realmente mis amigos y quienes no, aquí comprendi cual era mi profesión. 

Después a los tres años de haber cursado el bachiller se llegó el momento de hacer el examen en la Normal Marcelo Rubio Ruíz y gracias a Dios lo logré; Fue una emoción tan grande la que yo sentí que no puedo explicarlo a fondo, esa sensación de salir corriendo y gritar de la emoción.

Actualmente me encuentro estudiando aquí y voy a terminar mi carrera porque amo mi profesión.

MIS RAZONES DE SER MAESTRA COMPARADA CON MIS COMPAÑEROS.

Compañero	Semejanzas	Diferencias
Dinorah	Tuvo dos opciones al momento de salir del bachillerato, en donde presento exámenes en diferentes universidades, y quedo en ambas.	Desde pequeña sentía gusto por la docencia.
Julián	Su principal motivo es servir a la comunidad, y ayudar.
José Juan	Siente aprecio por los pequeños, y le gustaría poder inculcarles los valores que él, gracias a sus padres tiene ahora.
Salvador	Siente gusto por la docencia, su familia influyo para que decidiera entrar en la Normal.
Alexis	Decidió seguir estudiando, tanto por su mamá, para sacarla adelante, y también por él.
Alexandra	Quería seguir estudiando, y opto por hacer examen en la Normal.
Cecilia	Quiere seguir superándose, y sacar adelante a su familia.	Desde pequeña le ha gustado a docencia
Kariana	Sigue estudiando, porque quiere salir adelante, superarse.	Esta carrera fue desde un principio su primera y única opción.
Gabriela Alvarado	Estudia por ella, por su familia, y por salir adelante.	Su amor por la docencia empezó en primaria, desde entonces esta carrera siempre ha sido su primera opción.
Gabriela Fuerte	Cuestiones económicas, debido a que la carrera que ella quería estudiar no se encontraba en la ciudad en donde habita, opto como segunda opción la carrera de la docencia.
Gabriela Castellanos	Quiere seguir superándose, salir adelante y de igual manera, sacar adelante a sus padres.	Le gusto la docencia desde pequeña, y quiere darle un mejor futuro a su pequeño de 3 años.
Gabriel	Al salir del bachillerato, tuvo dos opciones para poder ingresar a una universidad, de la cual de esas dos opciones opto por la docencia.	La docencia fue siempre su primera opción.
Eva		Al momento de salir de la prepa, aplico para hacer examen en la Normal de la ciudad de La Paz, en donde no quedo. Ahí hizo la nivelación pedagógica y empezó su gusto por la docencia. Este año volvió a hacer examen en la Normal de Loreto, en donde quedo.
Miguel Osua	Siempre le ha gustado estar rodeado de niños, y convivir con ellos, al salir del bachillerato no tenía bien claro lo que quería seguir estudiando.	Estuvo un año en CONAFE.
Miguel Rodríguez		Al salir del bachillerato, su primera opción había sido hacer examen en la Escufi, para maestro de Educación Física. Pero por ciertos motivos, perdió la fecha para sacar ficha. En donde sus padres le pidieron que hiciera examen en la Normal, en el cual no quedo, y para no perder un año, decidió entrar a la UABCS en la carrera de Ciencias Políticas.
Daniela	Siente deseos de seguir superándose, y sacar adelante a su familia.	Tiene 3 hijos, está casada.
Gael	Le gusto la carrera, y decidió entrar a la Normal. Vocación.	Desde que salió del bachillerato, quiso ser maestro de Educación Física, pero debido a que el trabajo de maestro de educación física esta algo escaso, decidió tomarse un año sabático. Hizo la nivelación pedagógica, en donde realmente le encontró amor a la docencia, y opto por entrar a la Normal de Loreto, ya que tiempo atrás, había hecho examen en la Normal de La Paz, donde no quedo. Debido a que presento el examen en condiciones no aptas.
José María	Siempre le han gustado los niños y ayudarlos. Quiere superarse. Su primera opción en la carrera de docencia, había sido la Licenciatura en Telesecundaria, pero debido a que este año no se abrió la carrera, opto por la Licenciatura de Educación Primaria.
Aracely	Quiere superarse.	Siempre fue su primera opción, debido a que no podía haber salido en busca de otra carrera, ya que tiene un bebé, y no quería dejarlo solo. Su amor por la docencia se lo inculco una tía.
Marisol	Antes de salir del bachillerato, se confundió un poco por dos carreras, ya que ambas le gustaban.
Ana	Le es difícil desprenderse de casa.	En años anteriores había hecho examen en la Normal de la ciudad de La Paz, en donde no quedo, y para no perder un año, decidió hacer la nivelación pedagógica, en donde se dio cuenta que realmente le gustaba la carrera de docente. Este año decidió presentar el examen en la Normal de Loreto.
Guadalupe Moya.	Siempre ha querido ser maestra, tiene un gran amor por la docencia, su mamá influyó en esta desicion y no le dió otra opción de estudio.
Isael	Decidió entrar en la Normal de Loreto por la distancia, ya que así podría ir a visitar seguido a su familia.	Desde la primaria le gusto la carrera de docente.
Bianca	Tiene deseos de seguir superándose, y sacar adelante a su familia.	La carrera le gusto desde pequeña; y siempre fue su única y primera opción. Hizo la nivelación pedagógica el año pasado.
Hugo	Siente gusto por la docencia. Y le gustan los niños.	Siempre fue su primera opción. Hizo examen la primera vez que salió del bachillerato, en donde no quedo, entro al Tecnológico de ciudad Constitución, en la carrera de Administración, para darles gusto a sus padres, pero desertó, después de eso, decidió trabajar en un casino, donde le empezó a gustar el trabajo. Este año decidió presentar examen en la Normal de Loreto, donde quedo.
Yesenia	Le gusta la carrera. Quiere sacar adelante a su familia, y superarse.	Tiene un bebé, el cual fue su motivo para seguir estudiando, ya que anteriormente, había presentado examen en la Normal, pero por desgracia no había quedado. Este año decidió volver a presentar el examen, y esta vez sí quedo dentro de la Normal.
Adilene	Le gusta la carrera. Decidió presentar el examen en la Normal de Loreto, debido a que tendría más posibilidades de quedar.	Hizo la nivelación pedagógica, después de eso, presento su examen en la Normal de  La Paz, donde no quedo, pero su amor por la docencia fue tan grande que opto por entrar a una escuela en donde tenían la carrera de Licenciatura en Pedagogía. Este año decidió volver a presentar el examen, pero ahora en la ciudad de Loreto, en donde quedo, se dio de baja de la otra universidad, en donde ya estaba a poco de concluir con su carrera. Está embarazada, y la carrera de docencia siempre ha sido su primera opción.
Mariela	Al principio estuvo indecisa en la carrea. Pero al final opto por la docencia.	Está casada, le gustaba más otra carrera.
Leslye		La carrera de docente le ha gustado siempre, desde el preescolar.
Dacia	Quiere seguir estudiando para así poder superarse y sacar adelante a su familia.	Tiene 2 hijos, está casada, y siempre le ha gustado la docencia.
Lupita Pérez	Decidió entrar en a la Normal, para así poder superarse, y sacar adelante a su familia.	Al principio quería ser maestra de matemáticas, en donde presento el examen en la Normal Superior de ciudad constitución, pero desertó, debido a que en la primera semana de cursos, le pareció aburrida la carrera. Tiene un niño, el cual quiere darle lo mejor.
Eduardo	Siempre le han gustado los niños. Quiere sacar adelante a su familia, y su principal motivo para entrar a la Normal fue su hermanito menor.	Esta fue su primera opción, ya que siempre le ha gustado la carrera de docente.
Luis Alberto	Cree tener vocación, su principal influyente para que optara por la carrera de docente fueron su padres. Debido a la economía, le gustan otros sin fin de carreras, y espera algún día poder estudiar lo que realmente le gusta.
Adriana	Decidió entrar a la Normal por su familia, esta carrera siempre fue la primera opción de sus padres.	Espera poder adoptar la profesión.

 “Mi Primera Experiencia Docente”. Ramírez, F.

Relato y autor.	Reflexión que deja.	Qué opino al respecto.
Mi primera experiencia como docente. Arturo Navarrete Trujillo.	Tanto amigos, como compañeros, familia y maestros, pueden influir en la formación del docente. Debido a que, el desarrollarse profesionalmente en un buen ambiente y con las compañías adecuadas, hacen que el viaje de estudiante, dentro de la Normal, sea más de nuestro agrado.	El tener completamente organizadas las planeaciones, facilitan al futuro maestro a la hora de impartir una clase, o bien, al momento de llevar a cabo la realización de la primera práctica docente.
Mi primera experiencia docente en una escuela telesecundaria. Carlos Valentín Córdova Serna.	Lo que el autor trata de hacernos comprender, es que nosotros, aún como estudiantes de una escuela Normal, no debemos caer en la monotonía.	El innovar, motivar y dejar que el grupo resuelva problemas planteados por el docente, crea a estudiantes capaces, de resolver cualquier situación que se le presente,  ya que el estar con el alumno diciéndole que es lo que debe de hacer y cuando hace que el alumno dependa del docente, y no pueda resolver situaciones por el solo.
Primera experiencia docente. Claudia Iliana Rodríguez Ramírez.	Debemos implementar un sinfín de estrategias que le permitan al alumno, construir su propio conocimiento para posteriormente, así darle un uso. Por muy difícil que parezca la primera práctica docente, es realmente una gran experiencia que no se olvida, puesto que esta hace que se tomen los elementos necesarios para ir mejorando cada día.	Al igual que la mayoría de los docentes, este relato, nos muestra que el docente al caer en la monotonía al momento de impartir las clases, hace que los alumnos miren todo como ya algo cotidiano, y no como algo nuevo, puesto que uno como docente siempre debe de tratar de innovar y motivar al grupo cuando este presentando la clase, el no innovar una clase o no saber bien acerca de los contenidos que se impartirán, orillan a los estudiantes a que, cuando les presenten problemas, no sepan cómo resolverlos.
Sobre mi primera experiencia como docente. Denise García Rodríguez.	En el proceso de formar un docente, se parte de la observación del trabajo escolar, porque a través de ella se puede aprender todo lo bueno y desechar lo malo, es decir, observar los errores que, normalmente, comenten muchos maestros, y así, tratar de diseñar diferentes actividades para aplicarlas en nuestra práctica, mismas que pueden hacer un trabajo docente más eficaz, o por lo menos, más cuidado.	El que los alumnos se encuentren en una escuela, donde el espacio es muy pequeño, y se cuente con poco mobiliario, afecta a los estudiantes, debido a que, esto hace que los alumnos no puedan llevar a cabo distintas dinámicas (organización en equipos, mesas redondas, binas, juegos de aprendizaje, etc.) que favorecen a la interacción de los alumnos entre sí. Y como puede verse el espacio es un factor muy importante; pues de él depende que las clases no sean monótonas. Por otro lado, una de las actividades que el docente debe llevar a cabo es el, ir guiando al alumno para que este, no pierda el interés de las clases.
Acerca de mi experiencia docente. Efraín Báez Gallegos.	La reflexión que deja este autor, debido a su escaso dominio de contenido, en su primera práctica docente es, el no pasar por lo que el paso, sino el estar actualizándonos, buscando e innovando nuevos métodos de impartir una clase, o de resolver los problemas que se le presentaran al alumno, y no caer en el pesimismo, de no saber cómo resolver algo, sino de seguir buscando, e innovando. Ya que el no tener los conocimientos aptos del contenido que se presentara a los alumnos deja mucho que desear.	Cuando alguien, no tiene la preparación debida, respecto a contenidos, como nos hablaba el autor de este relato, se presta a que pasemos por ratos, como los que el autor explica, ya que uno como futuro docente, debe de buscar la manera de realizar un problema presentado en la planeación del contenido y de igual forma, debe de tener los conocimientos adecuados y necesarios, por si se presentan cosas no previstas, poder solucionar el problema, ya sea cuando un alumno hace una pregunta al docente, este, tiene como obligación aclararle la duda al estudiante, pero sino cuenta con los conocimientos necesarios será muy difícil que el alumno comprenda la clase. Y en mi punto de vista personal, al leer este relato, me queda claro que uno como futuro docente debe de dominar a la perfección los temas a abordar dentro de las aulas de clases.
De mi práctica inicial docente. Elsa Selene Agüero Tostado.	El sueño de un estudiante normalista, es llegar a ser un buen profesor. El ser maestro no solo se trata, únicamente de llegar y pararse frente al grupo y empezar a enseñar. Existe, además, una gran responsabilidad y el deber de prepararse para afrontar los obstáculos que se le presenten al docente en el ámbito laboral.	Pienso, que uno como docente, al momento de llevar a cabo la primera práctica frente al grupo, debe de ir seguro de sí mismo, al igual que debe de llevar un buen manejo respecto al contenido.
Mi primera práctica docente. Isabel Miramontes.	Está autora narra, como su formación dentro de la escuela Normal, comienza con la primera práctica docente, debido a que, es a partir de ese momento cuando se adquiere el verdadero significado, es decir, cuando se hace referente a la realidad, anteriormente analizada desde la butaca, a través de la teoría. Es entonces cuando existe la oportunidad de enfrentarse a lo que será nuestro campo de acción, en un futuro no muy lejano.	La autora, habla acerca de las inquietudes que surgen antes de realizar la práctica docente frente a grupo, entre estas son sentimientos y emociones encontradas, nerviosismo, curiosidad, y ganas de querer cambiar todo aquello que se considera contraproducente para el grupo.
Sobre mi primera experiencia docente en telesecundaria. Luis Fernando Torres Palomo.	Esta lectura, tiene como objetivo analizar y reflexionar sobre el trabajo realizado, durante las semanas de práctica, proporcionando un punto de vista de acuerdo a las experiencias vividas.	Este autor aplica un método distinto, ya que aparte de impartir una clase, busca como acercarse y conocer más a los alumnos, brindarles confianza, para así poder tener un mejor panorama y acercamiento a la conducta de los alumnos; en otras palabras para aproximarse a conocerlos.
La docencia en manos inexpertas. María Elena Saavedra Juárez.	La docencia no se encuentra en manos inexpertas, sólo un poco desorientadas, pues en ocasiones la posibilidad de una educación diferente y divertida no convence a algunos maestros.	Lo que me gusto de esta lectura, fue que dadas las circunstancias en las que se vio la autora de este relato, no claudico, y busco las estrategias adecuadas para sus alumnos, esto dando a entender, que no es necesario realizar todas las planeaciones a la perfección, sino encontrar situaciones adecuadas para los niños, aquellas que les permitan, además de un desarrollo intelectual, una verdadera formación de vida.
Primera experiencia docente. Marcos A. Sánchez.	El autor, nos pone en claro que la tarea educativa requiere de actitudes responsables.	Si queremos contribuir a las metas de equidad y calidad, es necesario que se reflexione sobre la practica educativa para identificar y superar nuestras deficiencias a favor de los estudiantes.
Acerca de mi experiencia inicial como docente en telesecundaria. Sandra América Gutiérrez Zapata.	El estar preparado  y tener un buen plan de estudio, ayuda a impartir una buena clase	La lectura se refiere a que cuando uno está preparado, es muy eficaz el trabajo que uno como docente impartirá a los educandos.
Carta a mi escuela. Liliana Guijarro Lira.	Al tener una mala experiencia en la institución, y a todo lo que incluye, esto no significa que sea algo malo.	La autora de este relato, en mi parecer, me desconcertó un tanto, ya que lo que relato, ni siquiera le dio experiencias, ni mucho menos fue de su agrado

UNIDAD II.

Análisis crítico de la práctica.

La principal responsabilidad del maestro es asumir todo lo que esté dentro de lo que implica ser docente. Otra de ellas es el enseñar a los alumnos, pero no únicamente el conocimiento dado por los libros o por lo que rige el sistema educativo, detrás de eso hay mucho más; una parte de eso, es la inserción de esos conocimientos en la sociedad y por otra parte enseñarle a convivir en este mundo. Ya que, muchos de los estudiantes tienen problemas personales, que le repercuten en toda su vida (entre ellos, el estudio, las relaciones con amigos, etc.) de esta forma el maestro tiene la responsabilidad de darse cuenta del grado del problema y poder apaciguar ese problema en el estudiante.

El saber planificar teniendo en cuenta el nivel de grado a cargo, de mismo modo, el dominio completo de los contenidos a enseñar (claridad y seguridad). De igual manera la puntualidad es otra de las responsabilidades del docente, ya que así, desde pequeño se le inculca al alumno el ser puntual.

También dentro de las muchas responsabilidades del maestro está el ser respetuoso con autoridades, padres, colegas y alumnos.

El tratar a los alumnos como seres con deseos de aprender, y así mismo, tratarlos por igual, sin hacer discriminaciones, e inculcando el valor de la igualdad.

El no ser agresivo al momento de corregir al alumno, ya que se genera violencia, en este caso sería conveniente la auto corrección colectiva. El lograr que todos los educandos aprendan, y de mismo modo no ignorar o hacer menos a los que aprenden lento, ya que no todos aprenden de la misma forma y al mismo ritmo.

El instruir con alegría, paciencia y dedicación es una de las tantas responsabilidades. El amor que le dan los maestros a la docencia, se refleja en la

 forma de enseñanza. 

“LA EXIGENCIA DEL PADRE HACIA EL MAESTRO”.

Sabemos que las generaciones al paso del tiempo y gracias a las nuevas tecnologías, han ido cambiando; esto genera también que los padres ya no tengan un control hacia sus hijos; o los hijos no muestren el debido respeto a sus padres o tutores. En la educación, esto se ha ido formando como una problemática, ya que en las escuelas el padre de familia comienza a exigirle más al maestro, en lugar de exigirle al hijo, ¿Sera que el padre de familia comienza a desconfiar de la capacidad del profesor?

Los medios de comunicación han ido denigrando al maestro, ya que muestran como la educación en México va en decadencia con el paso de los años. De igual forma las trabas que les ponen a los maestros de México, haciendo que estos se manifiesten, y dejen por un lado las labores educativas.

Hoy en día la decadencia de valores disminuye conforme avanzan los medios de comunicación o la tecnología. ¿Pero, serán los niños responsables de este problema?

La verdadera educación se da principalmente en la familia, si un niño no es educado en su hogar, con la inculcación de los valores; el maestro no podrá de ninguna manera hacer que el niño aplique los valores en la escuela; ya que la formación se da en los primeros años.

A los padres de familia les hace falta la enseña hacia sus hijos de los valores éticos y morales hacia todos sus mayores, e incluso también las obligaciones que así como los derechos cada quien tiene.

El educador, quien debe conocerse a sí mismo y estar libre de patrones de pensamiento ya establecidos; porque según él así será su enseñanza. Si él no ha recibido verdadera educación, ¿qué puede enseñar que no sea el conocimiento mecánico en que se ha educado? El problema, por lo tanto, no es el niño, sino los padres y el maestro.

Como dice esta cita: “La importancia del papel que cumple el personal docente como agente de cambio, favoreciendo el entendimiento mutuo y la tolerancia”.

Aporta que el maestro es el moderador del pensamiento del niño, y por tanto beneficia a la forma de pensar del alumno en conjunto con algunos valores.

Otra cita interesante es: “Los maestros desempeñan un papel determinado en la formación de actitudes positivas o negativas con respecto al estudio”.

Esto nos dice que el docente es de mucha importancia para los alumnos ya que son los formadores del ser y hacer.

“El ejercicio del pensamiento en el que el niño es iniciado primero por sus padres y más tarde por sus maestros, debe entrañar una articulación entre lo concreto y lo abstracto”.

En esta cita muestra que la enseñanza primordial se da de padres a hijos durante su formación en los primeros años; Para que en el momento de llegar a la escuela tengan las bases necesarias.

Otras de las citas que nos pareció muy importante es:

“La fuerte relación que se establece entre el docente y el alumno es la escancia del proceso pedagógico”.

Nos dice que el maestro debe conocer de forma concreta al alumno para así saber el tipo de enseñanza que llevará a cabo con él; ya que cada niño necesita ese cuidado especial y tiene diferente forma de aprender, es por eso que el maestro debe ser flexible ante esas situaciones.

Una de las citas la cual está más relacionada con la problemática que hemos decidido tratar es:

“Hoy en día el público considera cada vez mas que tiene derecho a opinar sobre las decisiones relativas a la organización escolar”

En esta cita se muestra que los medios de comunicación han criticado la forma de enseñar del maestro, la forma de organizar, la institución y sin embargo no muestran las falta de apoyo de material didáctico y la infraestructura que el gobierno debe brindar  a la educación para que el alumno se desarrolle en un entorno tanto saludable como tecnológico.

Nosotros decidimos ampliar nuestros conocimientos hacia la problemática realizando así algunas entrevistas a profesores de primaria ellos comentaron sobre la falta de valores de las nuevas generaciones  que han surgido con el paso del tiempo; Como se ha dicho durante éste trabajo de investigación la enseñanza de valores de responsabilidades y obligaciones será desde el hogar, la escuela solo lo fortalece, es determinante la educación y la tensión que los padres le brindan a sus hijos ya que sin esta ellos se reflejan de una conducta anti valórica y agresiva; Sabemos que los valores son primordiales para una vida ética y moral.

Los maestros nos comentaron que han sentido un cambio muy drástico en los últimos años, generalmente este cambio se debe al comportamiento de los niños y sobre todo a la inestabilidad de los padres de igual forma han notado que los padres se interesan aún más hacia la educación de sus hijos, pero sin embargo no dan la libertad de que el maestro refleje su enseñanza al cien por ciento y brinde de su inteligencia. Ya que unos padres se molestan cuando deciden dejar tareas, cuando deciden dejar más horas a la educación y cuando tratan de hacer otras actividades para el desarrollo del niño.

¿Pero qué pasará si el padre de familia ya no tiene la misma autoridad?

Este es el cuestionamiento que muchos de los docentes nos preguntamos ya que el padre al no tener una actitud de presencia firme ante el hijo no habrá espacio para la autoridad del maestro,

A todos los padres de familia quieren lo mejor para sus hijos, quieren el triunfo en el futuro de ellos, y por tanto deben de ayudarlos en su aprendizaje.

Es por esto que ha aumentado  la preocupación por una educación de mejor calidad y exige aún más al docente. Es ahí donde el docente tiene la responsabilidad de demostrar su buena preparación y que puede llevar a cabo una buena enseñanza para los alumnos en conjunto con todo lo que anteriormente ha aprendido.

Es por eso que el maestro muestra grato interés sobre las clases que derivan para el buen funcionamiento académico.

Llegamos a la conclusión de que esta problemática se ha dado en los últimos años por la falta de valores éticos y morales de los niños. Esto deriva al comportamiento de los padres con sus hijos, ahora en día los padres de familia o tutores no se preocupan por brindarles en casa la educación a sus hijos, y ellos piensan que en la escuela se lleva a cabo esa formación de valores y no es así.

El primer lugar donde el niño debe de tomar o recibir ese tipo de enseñanza es en casa, por parte de papá o mamá. En el primer momento que el niño empieza a desarrollar las diferentes habilidades y capacidades es hora de que los padres interactúen para que así sus hijos tengan un buen entendimiento físico y verbal por lo tanto ayudaría mucho a los docentes a reforzar eso que aprenden en casa.

Los medios de comunicación influyen mucho en éste problema porque ahora los niños solamente quieren estar en fuentes de Internet y no realizan sus tareas escolares y prefieren jugar.

Es denigrante el tipo de educación buena de padres hacia niños, la verdad son muy  pocos los que se preocupan por la buena educación de los hijos o por el reforzamiento de lo que se hizo en la escuela para verlo en casa.

La pérdida de valores lamentablemente afecta a toda la comunidad en general y así no se puede vivir en armonía porque es muy baja la calidad de educación de todas las personas ya que sin valores estamos propensos a vivir en una sociedad con antivalores.

Lo que los padres deben hacer es brindarles completamente el apoyo a sus hijos, ya sea en la formación académica o en su formación social. Para que el niño se sienta en confianza y pueda platicarles a sus padres todos sus problemas. La base educativa se da en el hogar y se refuerza en la escuela.

Nombre	Historia de vida	Acciones que hizo en la escuela
EDUCACIÓN DE PRESENCIA DE LA MUJER. Sylvia Irene Schmelkes del Valle	Asistió desde el preescolar a una escuela bilingüe.          Tomo clases de ballet.          La escuela a la que asistió era norteamericana pero no tenía validez en México.          Curso un año y medio en el Colegio Americano cuyos estudios si estaban reconocidos por la UNAM.            Ejerció la docencia en el nivel de posgrado en la universidad iberoamericana.	Evaluó las escuelas radiofónicas de la tarahumara.          Participo en un proyecto de organización y capacitación campesina.          Coordino un estudio sobre la participación de la comunidad rural.
Emilia Ferreiro	Participo en la creación de dos nuevas carreras: Psicología y Sociología.          Fue auxiliar de una de las cátedras de Psicología General.          Fue aceptada “a prueba” en el Centro Internacional de Epistemología Genética.          Realizo el Doctorado.	Realizo un proyecto complementario acerca de los usos de las lenguas en el contexto escolar.          Formo un grupo de jóvenes colaboradoras para que se apasionaran con las después inesperadas que daban los niños.          Lucho para que se hiciera necesaria la investigación didáctica para utilizar los descubrimientos psicológicos sin calcar sobre ellos la conducción del aprendizaje.
Frida Díaz Barriga Arceo	Estudio la educación primaria y secundaria en un colegio privado de religiosas.          En el último año de bachillerato tomo la decisión de estudiar la carrera de psicología.          En tercer semestre entro como becaria en una investigación sobre el desarrollo infantil.          Concluyo sus estudios de maestría.	Busca ayudar a los demás a través de la palabra y el pensamiento.          Creo una red de investigaciones que constituye un espacio de intercambio y crecimiento continuo.
Rosa Nidia Buenfil Burgos	Estudio la licenciatura en pedagogía en la UNAM.          Maestría en ciencias, especialidad en educación en el departamento de investigaciones educativas.          Estudio doctorado en philosophy in government, en la universidad de Essex en Inglaterra.          Estudiando dicha carrera podría mejorar el sistema educativo para evitar el maltrato a los niños.	Participo en el proyecto de investigación que se realizó en 1984.          Organizo un proyecto doctoral en filosofía política, que se logró iniciar hasta 1986.          Difundió su aprendizaje aprendido en Essex.          Dedico el estudio de la globalización, con el interés de ensayar una genealogía intelectual y mostrar el área de dispersión de este significante.          Desarrolla dos líneas de investigación que son los análisis políticos de las reformas educativas y debates teóricos contemporáneos.
Margarita María Zorrilla Fiero	Nació y creció en Tampico, Tamaulipas.          Estudio la licenciatura de ciencias de la Educación.          Realizo una maestría en Investigación Educativa.          Doctorado en Educación.          Fue auxiliar dando clases de matemáticas y química.	Ha colaborado en el diseño, evaluación, planeación, y dictaminacion  de planes y programas de estudio.          Propuso cambiar el mundo, construir una sociedad demográfica, más justa, más humana y sin discriminación alguna.          Participo en la tarea de construir la carrera de educación y después, los programas de postgrado.          Colaboro con la administración pública de la educación en Aguascalientes.          Participo en el diseño e implementación de programas que buscaron transformar la supervisión escolar.

''LA EXIGENCIA DEL PADRE HACIA EL MAESTRO''.

Sabemos que las generaciones al paso del tiempo y gracias a las nuevas tecnologías, han ido cambiando; esto genera también que los padres ya no tengan un control hacia sus hijos; o los hijos no muestren el debido respeto a los padres o tutores. En la educación ésto se ha ido formando como una problemática, ya que en las escuelas el padre de familia comienza a exigirle más al maestro, en lugar de exigirle mejor a su hijo.

Los medios de comunicación son factores que han ido denigrando al maestro, ya que muestran como la educación en méxico.

GLOSARIO DE TÉRMINOS.

 Amabilidad: La amabilidad es la cualidad de amable. Este adjetivo se refiere a aquel o aquello que es afable, afectuoso o digno de ser amado.



 Amaestramiento: Enseñanza o entrenamiento de una habilidad o una conducta.



   Amor: Afecto intenso que se tiene hacia una persona o a sí mismo.



 Aprendizaje: El aprendizaje está considerado como una de las principales funciones mentales que presentan los seres humanos, los animales y los sistemas de tipo artificial.



 Aprovechamiento:  La palabra aprovechamiento se emplea para expresar la obtención de algún tipo de beneficio o de provecho, generalmente en vinculación con el desarrollo de alguna actividad, negocio o empleo, entre otras alternativas.



Autodidacta:  Es una persona que tiene unos conocimientos sobre un tema fruto de su experimentación y no del estudio.



 Competencia: Hace referencia al enfrentamiento o a la contienda que llevan a cabo dos o más sujetos respecto a algo. En el mismo sentido, se refiere a la rivalidad entre aquellos que pretenden acceder a lo mismo.



 Creatividad: Disposición del individuo que le impulsa a inventar, descubrir y crear.



Cultura: La cultura es el conjunto de formas y expresiones que caracterizarán en el tiempo a una sociedad determinada. Por el conjunto de formas y expresiones se entiende e incluye a las costumbres, creencias, prácticas comunes, reglas, normas, códigos, vestimenta, religión, rituales y maneras de ser que predominan en el común de la gente que la integra.



 Desafíos: significa literalmente quitar la fe en algo, o sea retirarle la confiabilidad y enfrentándolo. Así se habla de desafiar al destino, de desafiar las leyes, de desafiar a los adultos, cuando se toma una conducta de reto, rivalidad, oposición y trasgresión.


Didáctica: La Didáctica es aquella rama dentro de la Pedagogía que se especializa en las técnicas y métodos de enseñanza destinados a plasmar las pautas de las teorías pedagógicas. Per se es una disciplina científico pedagógica cuyo foco de interés resultan ser todos los elementos y procesos que intervienen en el proceso de aprendizaje de una persona.



 Dirección: es la acción y efecto de dirigir (llevar algo hacia un término o lugar, guiar, encaminar las operaciones a un fin, regir, dar reglas, aconsejar u orientar).



 Docencia: Actividad de la persona que se dedica a enseñar o comunicar conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a personas que no las tienen con la intención de que las aprendan.


Docente: Se aplica a la persona que se dedica a la enseñanza o comunicación de conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a personas que no las tienen con la intención de que las aprendan.


  Enseñanza:  La enseñanza es una de las actividades y prácticas más nobles que desarrolla el ser humano en diferentes instancias de su vida. La misma implica el desarrollo de técnicas y métodos de variado estilo que tienen como objetivo el pasaje de conocimiento, información, valores y actitudes desde un individuo hacia otro.


 Entusiasmo: Atención y esfuerzo que se dedica con empeño e interés al desarrollo de una actividad o trabajo.



 Escolaridad: Periodo de tiempo que dura la estancia de un niño o joven en una escuela para estudiar y recibir la enseñanza adecuada.




Estudio: El estudio es el desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la incorporación de conocimientos nuevos; este proceso se efectúa generalmente a través de la lectura.



  Ética: Referida al ámbito laboral, se habla de ética profesional y que puede aparecer recogida en los códigos deontológicos que regulan una actividad profesional.


 Excelencia: La excelencia es una palabra que permite resaltar la considerable calidad que convierte a un individuo.



Experiencia:  Es el hecho de haber presenciado, sentido o conocido algo. La experiencia es la forma de conocimiento que se produce a partir de estas vivencias u observaciones.



 Formación: Es un término que en nuestro idioma admite diversos usos, siendo por tanto diferentes contextos los que lo emplean con una referencia especial. El uso más general de la palabra nos permite expresar la acción de formar y la consecuencia de ella.




Funcionalidad: Propiedad de las cosas que tienen una utilidad práctica Dudo de la funcionalidad de este dispositivo de almacenamiento de información.



Guia:  Diversas opiniones son las que se establecen entorno al origen etimológico de la palabra guía, sin embargo, una de las más sólidas y aceptadas es que dicho término proviene en concreto del gótico vitan que puede traducirse como “vigilar u observar”.



. Honestidad: Honradez de una persona.



. Identidad: identidad a la serie de características, rasgos, informaciones, que singularizan o destacan a algo o alguien, ya sea, una persona, una sociedad, una organización, entre otros y que además contribuyen a la confirmación de afirmar que es lo que se dice es.




 Motivación: La palabra motivar la empleamos cuando queremos expresar que tal o cual acción, un comentario, entre otras cosas.



Nociones: Alude a conocimiento, designando en general lo que sabemos sobre un tema, idea o cuestión. Así por ejemplo afirmamos con respecto a las ideas, que he alcanzado la noción del deber, o de la belleza o de Dios, conocimientos que se descubren o intuyen más que se comprueban.



Orientación: Esta acción hace referencia a situar una cosa en una cierta posición, a comunicar a una persona aquello que no sabe y que pretende conocer, o a guiar a un sujeto hacia un sitio.



3Ortodoxo: es aquel que cumple unas normas tradicionales y generalizadas o que sigue fielmente o está conforme con los principios de una doctrina, una tendencia o una ideología.




3Paciencia: Describe la capacidad que posee un sujeto para tolerar, atravesar o soportar una determinada situación sin experimentar nerviosismo ni perder la calma.



Pedagogía: Se denomina pedagogía a la ciencia encargada del estudio de la educación como fenómeno social.



  Perseverancia: Dedicación y firmeza en las actitudes e ideas o en la realización de las cosas.



3Preparación:  Una preparación, ya sea un elemento o una actividad, siempre implica la puesta en marcha de un proceso de elaboración de algo o de un evento que requiere cierta planificación y organización con el fin de obtener los resultados que se esperan.



Respeto: Consideración sobre la excelencia de alguna persona o cosa, sobre la superior fuerza de algo, que nos conduce a no faltar a ella, a no afrontarla.




 Sabiduría:   Conjunto de conocimientos amplios y profundos que se adquieren mediante el estudio o la experiencia.




Tolerancia: Respeto a las opiniones, ideas o actitudes de los demás, aunque no coincidan con las propias: la tolerancia es indispensable para la convivencia.



 Tutoría: Cargo o función de tutor, especialmente del profesor encargado de orientar y aconsejar a los alumnos pertenecientes a un curso o a los que estudian una asignatura.



Valores: En un sentido genérico, los valores son las propiedades, cualidades o características de una acción, una persona o un objeto considerados típicamente positivos o de gran importancia.




Vocación: es la inclinación a cualquier estado, carrera o profesión.

CUADRO DE LOS SIETE SABERES

Tema	Semejanza	Diferencia	Opinión que genera
Maestro de todo sabio de nada, la función docente	Los libros vienen relacionados con temas prácticamente iguales, en primera porque todos hablan sobre la educación, las técnicas de enseñanza, en que se basa una función docente y cuáles son sus responsabilidades, pero por otra parte también habla de los problemas que puedan existir por ejemplo que cada docente tiene áreas de responsabilidad tanto con el estudiante, con la clase y con la escuela.	En una de las lecturas habla más sobre la autonomía profesional, que se trata del profesionalismo de los maestros puesto que hoy en día se ha estado sufriendo un cambio tanto en las condiciones de su trabajo como en las tareas que realizan en el salón de clase cotidianamente. Encontré diferencia en lo que mencione porque la lectura prácticamente habla de cosas positivas hacia todo lo que tiene que ver en la enseñanza de los niños y es en la lectura del equipo número dos en donde yo encontré esa diferencia.	En mi opinión los libros tienen información que a cualquier docente le serviría pues, como ya se mencionó antes habla sobre temas relacionados a lo que se vive hoy en día en las escuelas primarias un ejemplo de ello es el cómo plantear un método de enseñanza de calidad, puesto que hoy en día los maestros están muy denigrados. Los padres de familia piensan que a sus hijos no se les da la enseñanza adecuada y necesaria es así como los maestros tienen prácticamente la responsabilidad de crear estrategias donde los niños aprendan de una manera más didáctica.
La autonomía del profesorado	Encontré pocas semejanzas, lo que pude percatar es que es semejante a la lectura de alianza por la calidad de la educación, pues los dos hablan de la profesionalización y de cómo el niño tiene que tener conocimiento y actividades, destrezas y actitudes para así poder hacer una reorganización.	En las demás lecturas se habla de cómo desarrollar conocimientos y habilidades para alumnos y docentes, también hablan de realizar programas de inducción para los nuevos docentes, renovar las técnicas de enseñanza.	El profesorado habla sobre la condición profesional en donde se encuentran los maestros hoy en día, es un tema muy tratado en todas las comunidades. En mi opinión pienso yo que la denigración de los maestros se es creada por los padres de familia, porque ellos piensan que los maestros no enseñan nada en la clase, de ahí es donde comienza la denigración hacia los docentes.
Desarrollo de los conocimientos y habilidades de los docentes	En este apartado conlleva mucho a lo que son todas las demás lecturas porque se trata de como el docente va a desarrollar sus estrategias de enseñanza y los conocimientos que adquirió y que ira adquiriendo en el transcurso en el que el desempeñe su labor docente, también tratan sobre las habilidades del docente y como tiene que transmitirla a los alumnos. Hay un punto muy importante que dice las áreas de responsabilidad que tiene en docente una de ellas es con los alumnos, el docente debe de gestionar como el niño va aprender, con la clase: el maestro no debe separar a los alumnos tan solo porque tengan alguna discapacidad o sean de aprendizaje lento y por último con la escuela el maestro debe de tener un aprendizaje sobre cómo saber utilizar una computadora y al igual como manejarla para que sea más fácil su pase de lista y lleve el registro de sus alumnos.	No encuentre alguna diferencia a mi punto de vista porque como ya lo mencione las lecturas hablan del mismo tema, la educación, como desarrollarse en clase y estrategias para enseñar a los niños.	A mi punto de vista en que los docentes desarrollen sus conocimientos y los transmitan a los niños es una herramienta buena para el salón de clase puesto que el maestro es el que enseña y transmite los conocimientos que él tiene es así como va desarrollando su labor docente. Al igual el maestro tiene habilidades un ejemplo de ello es el saber ensayar a los niños en algún baile infantil, ahí en maestro desarrolla la habilidad de bailar y enseñarlo a los niños para que ellos puedan presentarse ante los demás padres de familia en algún evento de la escuela.
Desarrollo de los conocimientos y habilidades de los docentes(continuación de subtemas)	Como bien sabemos; todos los docentes manejan distintas formas de habilidades y dan a conocer su conocimiento a partir de un mundo de ideas reflejadas a la educación y a la enseñanza que han llevado. Esto generalmente se les da a conocer primero que nada a los padres de familia, pues ellos depositan la confianza en el docente para que su hijo aprenda. Entonces por ende es necesario que los docentes sepan manejar bien todas las cuestiones escolares, que den a conocer su forma de enseñanza, su carácter, su gusto por la docencia; entre otras cosas. El maestro le transmite al alumno muchas emociones, sentimientos, e incluso los valores que están presentes en la vida cotidiana como el amor, el respeto, la solidaridad y la tolerancia. Estos son unos de los valores que manejamos en un salón de clases. Para los docentes jamás existirá algún alumno con problemas porque ellos estarán ahí para brindarles apoyo y no porque tengan alguna discapacidad serán diferentes al resto.	Lo que me llama mucho la atención de éste apartado es que muchos de los docentes deciden abandonar esta hermosa profesión en sus primeros años de ejercicio, puesto que las tasas de desgaste y de rotación a menudo con altas en particular en las escuelas que sirven a comunidades menos favorecidas. Verdaderamente no estoy de acuerdo en estos aspectos porque si estudiaste para ser un docente debiste haber planteado estos asuntos; Un docente debe estar firme en lo relacionado a donde lo manden a laborar, el amor a la profesión debe ser más grande que todo; no elegir ésta carrera solo porque no te queda otra opción. Los maestros deciden renunciar cuando mandan que ejerzan en lugares rurales y fuera de su lugar de origen.	Como opinión puedo decir que no me parece para nada la cuestión que los maestros abandonen su trabajo o decidan renunciar sólo porque la secretaría de Educación pública los envía a lugares rurales y alejados de donde están los suyos. Por ende todos los futuros y los ya docentes deben de tener muy en cuenta todos éstos aspectos importantes. Existe la preocupación por parte de los padres de familia, e incluso por los alumnos mismos cuando se dan cuenta que en su escuela les hacen falta profesores.
La alianza por la calidad de la Educación	Tomemos en cuenta que el rol de las maestras y los maestros es un tema primordial para impulsar la calidad educativa. Con docentes mejor entrenados y más capacitados tendremos niñas, niños y jóvenes mejor preparados para el México que queremos. Ser maestra o maestro implica ser capaz de transmitir conocimientos e instruir para la vida a niñas, niños y jóvenes. Para alcanzar un sistema educativo funcional y de calidad resulta indispensable contar con el compromiso y la labor diaria de cada profesor. En este sentido, hay que reconocer que la calidad docente es fundamental para mejorar el rendimiento de los alumnos y mantener su motivación para seguir avanzando en los estudios. Una buena enseñanza abre las puertas a más y mejores oportunidades. Con este propósito, el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) han establecido compromisos para garantizar la profesionalización de los maestros y de las autoridades educativas. Esto tiene la finalidad de que los directores de las escuelas y quienes enseñan a nuestros niños sean seleccionados adecuadamente, cuenten con la formación debida y reciban los estímulos que merecen en función del logro educativo de sus alumnos.	En lo particular no encuentro ninguna diferencia de éste tema al de los  anteriores; por lo contrario me doy cuenta que casi en todos sobre sale el imponer la buena presencia para formar la buena calidad educativa. Ya que los docentes trabajan con mayor esfuerzo para estar mejor preparados y así poderles brindar una mejor educación a los niños. Los docentes están arraigados con la educación, la labor diaria, los compromisos, y todo lo que conlleva a una vida de calidad que es indispensable para todo niño u sobre todo en el mejoramiento de los alumnos. Los padres de familia depositan toda la confianza en los docentes; porque ellos saben que como maestros nos inclinamos a todo lo que le llamamos la política social. Que son las habilidades, las actitudes, los valores, la forma de comportarse, el aprendizaje que el alumno debe tener para contribuir en el país mediante la regularización del sistema educativo.	Me es de grata importancia que los maestros se rijan a organizaciones múltiples que son basadas en (SNTE) puesto que saben cómo impulsar la calidad educativa, los compromisos que debe de tener un maestro para brindarle a los alumnos una mejor enseñanza y un alto rendimiento de aprendizaje. Los maestros son los que transmiten a los niños la calidad de educando, transmiten muchos valores,  conocimientos y sobre todo transmiten esa forma de ser de nobleza. Sabemos y reconocemos que la calidad que desempeña el docente es muy importante para ver desempeñado el alto rendimiento de los alumnos. Siempre he vivido con la frase que dice; si hay alumnos buenos, hay maestros buenos. Esto me parece muy importante que el docente cada vez esté dispuesto a tomar cursos para hacerse ver su superación misma y luego verla reflejada en sus alumnos.

LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO.

-Las cegueras del conocimiento del error y la ilusión son los dos aspectos muy importantes que debemos de tener en cuenta porque la educación del futuro debe afrontar éstos dos aspectos.

El error; es la gran ilusión es el subestimar el problema de la ilusión: y la ilusión es tan difícil que el error y la ilusión no se reconocerán jamás.

Éstos son los que llenan de incertidumbre nuestra mente; cuando consideramos el pasado pensamos que ha sufrido un dominio de muchos errores e ilusiones.

El talón de Aquiles del conocimiento no va a ser parecido a las cosas de lo que pensamos a un mundo exterior y todo lo que percibimos  viene de nuestro cerebro por medios de varios estímulos.

Los riesgos de los errores se podría rechazar en cualquier tipo de afectividad como esos sentimientos del amor, del odio, de la amistad, y todos aquellos sentimientos que puedan segarnos y podamos caer en diversos errores.

Se dice que la afectividad puede asfixiar un conocimiento, pero también lo puede fortalecer.

El afecto es aquel que sostiene un lazo  de amor y de la amistad, de razón y de igualdad; que incluye a todos los valores y déficit de emociones.

-Los Errores mentales-

Nuestra memoria en ocasiones nos puede fallar y están sujetas a numerosas fuentes de errores; la memoria puede degradarse por distintas cosas, ya sea por falta de oxigenación al cerebro o algunas otras cosas y aspectos que estén ligados.

El sistema neurocerebral representa solo el 2% de todo en conjunto y el 98% que es el funcionamiento del interior ahí es donde planteamos, imaginamos, pensamos, soñamos, tenemos algunas ideas, pensamos en fantasmas, se nos nubla el cerebro etc.; Esto hace que las personas estemos sujetas a tener un gran miedo en el momento que imaginamos fantasmas y no podemos olvidar todas aquellas cosas.

En cada mente existe una gran posibilidad de mentira hacia uno mismo, también la mente es tan poderosa que ella decide qué recuerdos estarán guardados ahí, también están los falsos recuerdos con aquella persuasión de haberlos vivido e incluso aquellos recuerdos que si los vivimos pero que no queremos aceptarlos  y nos hacemos figuraciones de que jamás los hemos vivido.

Entonces decimos que la mente está sujeta a los errores y a las ilusiones; Hay errores intelectuales  que son aquellos que protegen las ilusiones que están en ellos.

La racionalización se cree racional porque constituye un sistema que es lógico perfecto que es basado en la deducción pero ella se funda sobre bases mutiladas o falsas.

La racionalización es cerrada, la racionalidad es abierta. La racionalización toma las mismas fuentes de la racionalidad, pero constituye una de las fuentes de errores y de las ilusiones más poderosas.

La verdadera racionalidad abierta por naturaleza, dialoga con una realidad que se le resiste. Ella opera un ír y venir incesante entre ésta es la instancia lógica y la instancia empírica, es el fruto del debate argumentado a las ideas y no la propiedad de un sistema de ideas.

Un racionalismo que ignora los seres, la afectividad y la vida que es irracional.

Sabemos que la racionalidad debe conocer el lado del cariño, del amor, del respeto, del sentimiento, del arrepentimiento, y todos esos valores que subestiman el amor.

La racionalidad no es una cualidad de la cual dispondría en monopolio la civilización occidental.

La verdadera racionalidad  no es solamente teórica ni tampoco crítica, por lo tanto debe de ser autocrítica que nosotros mismos podemos dar concepciones de los argumentos que parezcan imprescindibles en nuestra vida.

También se presentan las cegueras paradigmáticas que dice que no solamente tiene cupo en la verificación empírica y en la coherencia, sino también se juega a fondo en la zona invisible de los paradigmas y esto debe tener muy en cuenta la educación.

El imprinting y la normalización, las doctrinas y las ideologías dominantes disponen igualmente de la fuerza imperativa que anuncia la fuerza curativa que suscrita el miedo de inhibir. Sabemos que el imprinting es un término que Konrad Lorentz dio a conocer la marca sin retorno que imponen las primeras experiencias del joven animal; en cambio el imprinting cultural marca los humores desde su nacimiento.

Habla también de la noologìa que es la pasión que tiene la mente de todas las ciencias y los seres mentales que tienen vida y poder.

La noosfera nació desde el comienzo de la humanidad con todos los mitos, rituales, y lo relacionado a lo espiritual; esto fue creado por los dioses y llevó al homo sapiens a que provocara diversos tipos de masacre o problemas como lo son las crueldades, las adoraciones al mundo animal, entre otras cosas; desde entonces los humanos vivimos en este mundo que está lleno de mitos y leyendas que enriquecen nuestras culturas.

Así nos imaginamos todo lo antepasado, las formas, los colores, el relieve e incluso como eran en sí. También que rituales hacían, la vestimenta que portaban al hacer esas masacres.

En esto proceden nuestras almas y nuestras mentes, podemos decir que estamos en la Noosfera y es formada a partir de nuestros sueños, las ideas existen por y para los hombres; pero tomamos en cuenta que el hombre existe por y para las ideas, el hombre puede servirse de todas esas ideas. Una idea no debería ser pura, ni tampoco imponer los veredictos de manera autoritaria, ella debería relativizarse y domesticarse.

Debemos llevar una lucha crucial contra las ideas, pero no podemos hacerlo más que con la ayuda de las ideas; otro de los aspectos importantes es la incertidumbre del conocimiento; que es la que destruye el conocimiento simplista del conocimiento complejo.

-Los principios de un conocimiento pertinente; a este problema universal está enfrentada la conducción del futuro porque hay una inadecuación cada vez mayormente amplia como;

*El contexto.

*Lo global.

*Lo multidimensional.

* Lo complejo.

Para que un conocimiento sea pertinente, la educación deberá evidenciar;

*El contexto.

*Lo multidimensional.

*Lo complejo.

*La inteligencia general.

-Los problemas esenciales.

La hiperespecializaciòn impide ver tanto lo global como lo esencial, inclusive tratar correctamente los problemas particulares que solo pueden ser planteados y pensados en un contexto.

Tomemos en cuenta también la reducción  y disyunción que es el principio de reducción que disminuye el conocimiento de todo al conocimiento de sus partes.

El principio de reducción conduce naturalmente a restringir lo complejo a lo simple; y la falsa racionalidad consiste en el problema de los humanos.

Para enseñar la condición humana la educación del futuro deberá ser una enseñanza primera y universal centrada en la condición humana.

También existen distintos tipos de condiciones como la física, la terrestre, la humanidad, la condición y todas esas cosas.

-Enseñar la identidad terrenal.

Les hace falta comprender tanto la condición humana en el mundo, como la condición del mundo humano, que a través de la era planetaria nos explica que las creencias contemporáneas nos enseñan que estamos a unos quince mil millones de años después de un catástrofe inefable a partir del cual se  creó el cosmos.

Dice que la historia humana comenzó con una diáspora planetaria, sobre todo los continentes;

Después entró a partir de los tiempos en la era planetaria de la comunicación entre fragmentos de la diáspora humana.

-Enfrenta las incertidumbres.

La civilización moderna ha vivido con la certeza del progreso histórico. El tema de convivencia de la incertidumbre histórica se hace hoy en día con el derrumbamiento del mito del progreso, la enseñanza de la comprensión se ha vuelto crucial para los humanos y por esta razón debe ser una de las finalidades de la educación para el futuro.

-La ética del género humano.

Una ética propiamente humana, es decir; que debe considerarse como una ética del bucle de los tres términos del individuo. Esto conlleva en la esperanza de lograr la humanidad como conciencia.

MAPA CONCEPTUAL DE LOS SIETE SABERES